Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №2 «Сказка»



 Вас приветствует

учитель-логопед

Акифьева Наталья Владимировна

«Педагог – центральная фигура наступающей эпохи; его главное оружие – информация и научные знания, а основной инструмент – средства информатики и информационные технологии». (К. Колин)


Немного автобиографии

2000-2005 год – окончила Ярославский государственный педагогический университет им.К.Д.Ушинского, квалификация преподаватель педагогики и психологии дошкольной;

      2010-2012 год – окончила государственной образовательное автономное учреждение ЯО "Институтразвития образования", квалификация "Логопедия и олигофренопедагогика"           

         В данном учреждении работаю с 2003 года.                      

            Cсылка на мой персональный сайт:  https://nsportal.ru/akiphyevads   

          Ссылка на страничку Дополнительное образование 

           Ссылка на страничку Родительский университет 


ЧАСЫ РАБОТЫ:

ПОНЕДЕЛЬНИК-ПЯТНИЦА

8.00-12.00

ОБЕД 12.00-12.30

12.30-17.30

2021-2022 УЧЕБНЫЙ ГОД

График работы

Положение об оказании логопедической помощи в МБДОУ детский сад №2 "Сказка"

Годовой план работы

План работы с родителями

Циклограмма

Согласие на логопедическое обследование и сопровождение ребенка

Речевая карта для детей 4-5 лет

Речевая карта для детей 5-7 лет

Тематическое планирование


       Роль семьи в развитии речи ребенка

Для того, чтобы узнать правильно ли идет речевое развитие вашего ребенка, я предлагаю вам посмотреть информацию о том как должно идти речевое развитие в норме: 

ДЛЯ ДЕТЕЙ 2-3 ЛЕТ

ДЛЯ ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ

ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ

ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ

ДЛЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ

ЭТО ВАЖНО ЗНАТЬ

Артикуляционная гимнастика дома

Зачем ребенку выполнять логопедические домашние задания?

Советы родителям по заучиванию стихотворений


 Уважаемые родители!

      Ежедневно на индивидуальных, подгрупповых и групповых занятиях мы проделываем большую работу по преодолению нарушений речевого развития.  Это работа над звукопроизношением, обогащением словарного запаса, развитием связной речи, фонематического слуха, а также работа по развитию памяти, мышления, внимания, самоконтроля и мелкой моторики. Разучиваем стихотворения, чистоговорки, читаем и пересказываем множество текстов. Проведится работа на дифференциацию (различение) согласных, имеющих сходство в произношении с целью предотвращения дальнейших ошибок на письме и многое-многое другое. Однако, в период затянувшейся самоизоляции, важно помнить о том, что сформированные в течение учебного года навыки (выработанные артикуляционные уклады, поставленные звуки, выученные стихи, пальчиковые игры) за этот период могут, как укрепиться и войти в привычный стереотип, так и потеряться.

Начнём с дыхания. Можно предложить ребёнку игры, которые тренируют силу и длительность выдоха: 

  • Обдувать одуванчики несколькими короткими, а потом одним долгим выдохом;
  • Пускать мыльные пузыри через соломинку (разводить детский шампунь)
  • Надувать воздушные шарики;
  • Стараться надувать надувные игрушки, круги, мячи;
  • Учиться плавать, выдыхая в воду, нырять;
  • Дуть на детские флюгера.

 Развитию мелкой моторики способствуют следующие действия: 

  • Самообслуживанию (молнии, кнопки, пуговицы, шнурки);
  • Собирать, перебирать ягоды;
  • Помогать взрослому полоть грядки;
  • Выкладывать рисунки из камней (шишек, спичек, круп);
  • Играть с глиной, мокрым песком;
  • Играть с мячами и мячиками (бросать, ловить, бить в цель)

 В дождливые дни можно: 

  • Собирать мозаики, конструкторы, паззлы;
  • Перебирать крупы;
  • Раскрашивать раскраски цветными карандашами;
  • Складывать простые игрушки из бумаги (оригами);
  • Вышивать (крупным крестиком);
  • Завинчивать гайки (игрушечные и настоящие);
  • Плести из бисера;
  • Лепить из пластилина, пластика, теста.

 И, в любое время можно поговорить с ребёнком. Эти игры способствуют развитию связной речи. 

  • Подбирать определения (Какие бывают собаки: большие, служебные …);
  • Узнавать предметы по описанию (Зелёная, кудрявая, белоствольная. Что это? Берёза);
  • Игра «Угадай, что я вижу» (по описанию узнать задуманный предмет)
  • Назвать слова с определённым слогом, звуком;
  • Составлять словосочетания и предложения с заданными словами;
  • «Найди словечко» (на кухне, на улице и т. д.);
  • «А если бы» (помечтать на тему: «А если бы у меня был ковёр-самолёт, шапка-невидимка…»);
  • Переделать известную сказку;
  • Придумать свою сказку (с опорой на картинки, на ключевые слова);
  • Придумать продолжение сказки;
  • «Перевирание сказки» (взрослый намеренно «перевирает» известную сказку, ребёнок должен исправить);
  • Рассказать сказку, изменив амплуа героев (колобок – злой, лиса – добрая и т. д.).
  • Игры с мячом «Съедобное – несъедобное», «Живое – неживое», «Я знаю 5 названий (имен) …»,«Наоборот» (На слова с противоположным значением: высокий – низкий, легкий –тяжелый) – помогают отрабатывать ритм, скорость реакции, умение думать и говорить одновременно, увеличивают словарный запас ребенка.
  • «Глухие телефончики»- учат слушать другого человека, действовать по правилам.
  •  «Доскажи словечко» – взрослый читает короткое стихотворение, а ребёнок должен догадаться и назвать в нем последнее слово.

Игры в слова. Они могут скрасить долгий путь в транспорте, скучный поход "по делам" или дачные хлопоты, и в то же время очень хорошо развивают словарь и слуховую память. К таким играм можно отнести:

  • - какими словами, красками можно описать время года;
  • - назови слово-предмет, слово-действие, слова-ассоциации, слово-цвет, только весёлые слова;
  • - расскажи о предмете: какой он (назови как можно больше прилагательных): яблоко какое? – зеленое, большое, твердое, сочное, душистое;
  • - что он может делать(назови как можно больше глаголов): цветок что делает? -растет, цветет, распускается, вянет и т.д.
  • Игра «Если бы, да кабы….». Ребёнку предлагается закончить предложение:
  • Если бы я был Улицей, то я бы…., потому что….
  • Если бы я был Музыкой, то я бы…., потому что….
  • Если бы я был дождиком, то я бы….,потому что…
  • Если бы я был мандарином, то я бы…, потому что…;
  •  «Хорошо-плохо». Что хорошего в Бабе Яге, а что плохого?
  • Что хорошего в болезни, а что плохого?
  • Что хорошего в дождике, а что плохого?
  • Играйте в слова, где изменяется только один звукпочка - дочка - точка - кочка…
  •  «Найди ошибку в предложении». (В лес растут грибы. Шишки растут… ёлке.)
  • Учите ребёнка составлять рассказ по картинке. Объясните, что рассказ состоит из начала (короткого, как утро), середины (длинной, как день) и конца (короткого, как вечер).
  • Разыграйте знакомую сказку "в лицах" с разной интонацией.

 Ориентировка в пространстве  

  • Для развития ориентировки в пространстве и закрепления знаний предлогов можно сыграть в различные варианты игры «Прятки» – размещение предметов в пространстве: положи мяч под стол, а книгу на стол; посади куклу справа от мишки, но слева от кубика; спрячь куклу за шкаф. Загадай, куда ты спрятал предмет, используя предлоги (мишка под…,машина над …). Можно прятать и искать предметы по очереди со взрослым, но ребенок проговаривает все действия, правильно употребляя предлоги в предложениях (Я спрятал зайку под стул. Ты достала мишку из – под стола).

 Закрепление произносительных умений и навыков

  • Не забывайте в течение лета следить за правильным произношением поставленных логопедом звуков. Играя в предложенные выше игры, напомните ребенку, что все звуки нужно произносить правильно. Лучше это сделать до игры, а не поправлять малыша в процессе. Если он все же ошибается, переспросите его или поправьте доброжелательно, с юмором, но не высмеивая. Периодически повторяйте стихи, заученные с логопедом, демонстрируйте их всем родственникам, знакомым и соседям по даче. Пусть ребенок знает, что вы гордитесь его успехами!

 Чтение 

  • Чаще читайте ребенку вслух. Это сближает ребенка и взрослого, развивает слуховое внимание, вызывает у ребенка желание научиться читать, создает условия для дальнейшего грамотного письма.
  • Обсуждайте прочитанное, рассматривайте иллюстрации – пусть ребенок тренирует память и рассказывает вам, что он запомнил, что ему больше понравилось в сказке или рассказе. Попросите его описать понравившегося героя. Рассматриваете ли вы картинку, читаете ли книгу, слушаете ли сказку – обращайте внимание ребёнка на редко встречающиеся в бытовых разговорах обороты речи, спрашивайте, что значит то или иное слово.

 Уважаемые родители! Помните, что у ребенка, как и у взрослого, может быть разное настроение и самочувствие. Никогда не приступайте к занятиям и играм в плохом настроении! Учитывайте личные особенности своего ребенка, привлекайте родительскую интуицию и желание помочь, чтобы вместе с малышом преодолевать речевые затруднения. Чаще ободряйте ребенка, хвалите и при маленьких успехах, тогда ему будет легче и интересней заниматься. Развивайте речь своего малыша с выдумкой, фантазией, играя, и Вы увидите, что Ваши труды будут вознаграждены будущими школьными успехами вашего ребенка.

 Еще одно важное напоминание. Проще всего, для уставших родителей, усадить ребёнка перед телевизором или компьютером… Но:

Просмотр боевиков, «ужастиков», даже мультипликационных (особенно в кино), как правило, не несут в себе обучающего момента. «Бегалки» и «стрелялки» провоцируют агрессию, приучают к мысли, что насилие – это форма поведения и дети могут переносить весь этот негатив в свои игры. И вряд ли агрессивное поведение сделает вашего ребенка желанным партнером для других детей.

ИГРЫ НА КАЖДЫЙ ДЕНЬ

Игровые упражнения для развития речевого дыхания и голоса

Игры на развитие звукопроизносительной стороны речи и фонематического восприятия

Игры на развитие лексико-грамматического строя речи

Игры на развитие связной речи

Развитие мелкой моторики рук у детей 


МОИ ДОСТИЖЕНИЯ                                                                                               

 

     

МОИ КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

  

    

МОЕ УЧАСТИЕ В МЕРОПРИЯТИЯХ РАЗНОГО УРОВНЯ

СОВМЕСТНЫЕ ПОХОДЫ, ЭКСКУРСИИ